„FarmBox” sėkmę lemia konsorciumo sudėtis, kuri buvo sudaryta po projekto veiklos ir atsižvelgiant į partnerių patirtį vykdant „Covid-19”, jų kompetenciją šioje srityje, jų tinklus ir (arba) tikslinių grupių informuotumą.

atstovavimo lygį, jų susidomėjimą klimato požiūriu pažangiu žemės ūkiu ir jų pridėtinę vertę.

Partnerystę sudaro: 3 švietimo įstaigos, turinčios pripažintą kompetenciją žemės ūkio arba susijusiomis temomis; prekybos rūmai, atstovaujantys projekto tikslinei grupei ir galutiniam rezultatų naudotojui, ir MVĮ, teikianti palydovines paslaugas žemės ūkiui.

Kiekvieną mėnesį sužinosime daugiau apie „FarmBox” partnerius ir šio projekto kilmę. Šiame ture susipažinsime su „Uptoearth GmbH”.

Ar galite pristatyti save ir „Uptoearth”?

Esu Filippo Iodice ir esu 2019 m. įkurtos Vokietijos pradedančiosios įmonės „Uptoearth GmbH”, kuri inkubuojama Heseno ir Badeno-Viurtembergo regiono EKA verslo inkubavimo centre CESAH, generalinis direktorius.

Bendrovės tikslas – teikti konsultacijas ir kurti techninę bei programinę įrangą, skirtą paslaugoms kosmoso, Žemės stebėjimo, žemės ūkio ir aplinkos apsaugos srityse.

„Uptoearth” yra atsakinga už internetinio simuliatoriaus kūrimą, remdamasi savo ankstesne patirtimi, įgyta dirbant su EKA BIC. Be to, ketiname prisidėti prie MOOC apie klimato požiūriu pažangų žemės ūkį kūrimo.

Ar galite plačiau paaiškinti, kas yra internetinis simuliatorius ir koks jo indėlis į projektą?

Internetinis simuliatorius yra virtuali mokymosi aplinka (VLE), įtraukta į internetinį portalą, kuri turėtų padėti vykdyti projektinį modeliavimą, pagrįstą deterministiniais modeliais. Simuliacinė aplinka iš tiesų leis supaprastintai ir iš karto naudotis „prognozės” rodikliais, susijusiais su dirvožemio organinės anglies (SOC) ir dirvožemio neorganinės anglies (SIC) pokyčiais, atsižvelgiant į taikomą žemės ūkio praktiką ir priskirtiną klimato požiūriu pažangios žemdirbystės metodui.

Todėl didžiausia simuliatoriaus naujovė, kurią numatome, yra jo lankstumas ir prisitaikymas prie naudotojo poreikių: jis bus ne tik tinkama mokymo ir mokymosi priemonė, siūlanti simuliacinį mokymą ir didinanti dėstytojų ir besimokančiųjų pasitikėjimą agrotechnika, bet ir naudojama kaip prognozavimo ir valdymo priemonė besimokantiesiems ir ūkininkams, siekiant išbandyti projektinį mokymąsi.

What’s the importance of offering Open Education Resources (OERs)?

Tai pirmas kartas, kai mūsų įmonė kuria edukacinį turinį, tačiau tai nėra pirmas kartas, kai dirbame su atviraisiais duomenimis ir atviraisiais ištekliais, ir esame tvirtai įsitikinę, kad duomenų, mokslinių tyrimų ir švietimo atvirumas turi daug privalumų ir, svarbiausia, suteikia visiems lygias galimybes. Atvirieji švietimo ištekliai (AŠI) iš tiesų lemia prieinamesnį ir prieinamesnį mokymąsi visiems – nuo studentų iki darbuotojų – ir puikiai prisitaiko prie mokymosi visą gyvenimą poreikio, taip pat prie skirtingų naudotojų, kurie negali prisitaikyti prie tradicinio visiems tinkančio modelio, poreikių. OER suteikia daug lankstumo prieinamumo (galite naudotis bet kuriuo metu, kelis kartus, kad ir kur būtumėte) ir turinio pasiūlymo požiūriu, pritaikydami pasiūlymą skirtingoms auditorijoms, kurioms jie skirti. Šis aspektas buvo labai svarbus mūsų projektui, nes norime kreiptis ne tik į smulkiuosius ūkininkus, bet ir į studentus bei būsimus šio sektoriaus darbuotojus.

Kokia nauda studentams ir ūkininkams, kurie galės naudotis projekto rezultatais?

Tikimės, kad projekto pabaigoje besimokantieji ir ūkininkai įgis profesinių įgūdžių apie klimato požiūriu pažangią žemdirbystę, taps jautresni priimant ir kuriant tvaresnę praktiką, ypač kritinių klimato scenarijų atveju. Be to, tikimės, kad bus sukurtos naujos skaitmeninės priemonės žemės ūkio dalykams ir bus sudarytos palankesnės sąlygos dėstytojams ir besimokantiesiems naudotis atviruoju švietimo turiniu, priemonėmis ir aplinka.

Todėl, viena vertus, norime suteikti atsakingesniems ir jautresniems ūkininkams pagrindinius gebėjimus, susijusius su prisitaikymo prie klimato kaitos praktika (dirvožemio ir vandens valdymas, klimato kaitai atsparūs augalai ir t. t.). Kita vertus, norime paskatinti žemės ūkio švietimo gebėjimą reaguoti, prisitaikyti ir lanksčiai reaguoti į dabartinius (Covid-19) ir būsimus iššūkius bei sudaryti sąlygas žemės ūkio švietimo skaitmeninimui.

Kaip manote, kodėl svarbu atkreipti dėmesį į klimato kaitos požiūriu pažangią žemdirbystę?

Svarbu sutelkti dėmesį į klimato atžvilgiu atsakingesnį žemės ūkį, nes šis sektorius labai prisideda prie šiltnamio efektą sukeliančių dujų išmetimo, naudoja daug geriamojo vandens išteklių, bet, svarbiausia, užima didelę dalį mūsų Žemės. Žemės ūkis atlieka svarbų ir lemiamą vaidmenį šalių ekonomikoje, tačiau kartu jo poveikis klimato kaitai yra neigiamas.

Manau, kad šią tendenciją galima pakeisti ir vis dar galime nustatyti priešingą poveikį. Kad tai padarytume, mano nuomone, turime remtis technologijomis. Manau, kad technologinės inovacijos gali būti svertas, padedantis spręsti kai kuriuos aplinkosaugos, socialinius, ekonominius iššūkius ir galimybes maisto produktų auginimo srityje. Žvelgiant į praeitį, technologijos ir įvairių rūšių inovacijos gali pasitarnauti kaip įrankis Žemės sistemos produktyvumui ir gerovei didinti. Tačiau turime veikti taip, kad paremtume ūkininkus, o ne juos pakeistume.

Todėl manau, kad būtina remti ir plėtoti klimato kaitos požiūriu pažangios žemdirbystės paslaugas ir technologijas, siekiant žemės ūkio procesus orientuoti į atsparumą klimato kaitai ir aplinkos tvarumą.